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探索信息化条件下联合作战高级指挥人才培养规律
    记者:王校长,当前,世界已经进入全球化、信息化时代,新的科学技术发展给现代战争带来巨大变革。近年来每次发生的战争形式都不相同,对此我们应该有什么样的认识?为应对未来战争需要,完成我军面临的多样化军事任务,应该抓住的最根本的任务是什么?
    王喜斌:邓小平说过,科学技术是第一生产力。恩格斯也强调,“一旦技术上的进步可以用于军事目的,并且已经用于军事目的,它们便立刻几乎强制地,而且往往是违反指挥官的意志而引起作战方式上的改变甚至变革。”这就是人们常说的“技术决定战术”。当前,世界军事变革飞速发展,战争形态向信息化加速演进,一体化联合作战成为现代战争的基本作战样式,形成基于信息系统的体系作战能力迫在眉睫。
    一位未来学家认为,“电脑网络的建立与普及将彻底改变人类生存及生活的模式,而控制与掌握网络的人,就是人类未来命运的主宰,谁掌握了信息,控制了网络,谁就将拥有整个世界。”现代战争的实践表明,信息化条件已经从根本上改变了作战方式,信息战将在现代化战争中发挥巨大威力。信息战思想已经成为世界各主要国家军事战略的重要内容,必将对未来战争和军队建设产生广泛而深远的影响。要确保打赢未来信息化条件下的局部战争,需要做的工作非常多。仅从军事人才培养角度讲,未来信息化条件下的战争胜负,相当程度上取决于是否有一支以联合作战高级指挥人才为核心的高素质新型军事人才群体。作为中国最高军事学府的国防大学,必须具备培养造就这样高素质高层次人才的能力,使学员能够胜任未来战争。
    记者:国防大学作为全军综合性联合指挥大学,是培养信息化条件下联合作战高级指挥人才的中心。学校都突出了哪些方面的工作?
    王喜斌:从1927年毛主席创办井冈山红军军官教导队起,到后来著名的抗日军政大学、南京军事学院等,到今天的国防大学,我们这所学校已经走过了85年的光辉历程。党中央、中央军委和胡主席明确提出“要把国防大学建设成为符合时代要求、具有世界先进水平和我军特色的综合性联合指挥大学”。这为我们培养信息化条件下高层次联合作战指挥人才提供了根本遵循。
    加快推进信息化条件下联合作战指挥人才培养,事关国家和民族的核心利益,事关我军有效履行历史使命,事关我军现代化建设的历史进程,必须以强烈的政治意识、敏锐的科学思维、自觉的使命担当统一思想、深化认识,高标准抓好人才培养工作。
    近年来,我们以联合作战高级指挥人才培养为重心,积极探索具有我军特色的高级军事任职教育特点规律,推进教学科研改革创新,构建联合作战指挥人才培养全新模式,为党和国家培养了一批具有联合作战综合素质的建军治军高级军事人才,为推进中国特色军事变革、提高我军履行使命任务能力作出了应有贡献。
    记者:信息化极大地增加了战争活动的系统性、复杂性和不确定性,现代战争性质要求实施整体作战,联合作战就是整体作战。现代军事变革很大程度上是围绕信息化条件下的联合作战展开的,那么当前中国的军事变革呈现出什么样的发展趋势?对联合作战高级军事指挥人才培养提出了哪些新的要求?
    王喜斌:我军正处在机械化信息化复合发展的特殊历史阶段,我军的军事变革呈现出从思想理念、制度机制到人才培养等系统性变革的发展趋势。培养联合作战高级指挥人才,必须注重适应军事变革的发展实践,特别是联合作战呈现出的联合事务日趋扩大化、联合部队行动日趋战术化、联合作战指挥日趋一体化、联合指挥机构日趋常设化、联合跨国行动日趋频繁化的趋势,把信息主导、系统对抗、联合制胜等先进理念贯穿人才培养的全过程,不断提升信息化条件下联合作战高级指挥人才的层次水平。
    信息化条件下联合作战高级指挥人才培养是一个崭新课题,必须以科学的思维、办法和举措抓好筹划落实。国防大学党委着眼探索信息化战争特点规律和联合指挥人才培养特殊要求,围绕“什么是联合作战指挥人才、怎样培养联合作战指挥人才”发动全校人员集体攻关、深入研讨,逐步形成培养联合作战指挥人才目标定位、素质内涵、培养途径等认识成果,构建了“从这里走上战场”的人才培养目标和总体思路,提出培养联合作战指挥人才“六 个 聚 焦”、“两类”、“三 层”、“四岗”的人才定位及素质模型,形成了配套的联合作战指挥人才培养的课程体系、培养模式、保障机制,大大提升了人才培养科学化水平。
    记者:国防大学作为高级军事任职院校,教学和科研是中心环节和基本实现手段。围绕联合作战指挥人才培养,学校是如何实现教学和实践的有效对接,怎样实现教学的改革转型的?
    王喜斌:近年来,国防大学以提高信息化条件下联合作战指挥能力为核心,坚持紧贴战场、瞄准打赢,需求牵引、创新推动,积极构建与现代实战要求对接的新型教学科研体系。就教学上来讲:
    一是围绕提高联合意识、联合素养和联合指挥技能,积极拓展教学内容。一方面,着眼“联合”需求,以联合作战实际进程和指挥流程为主线,突出战略、政略、军兵种作战理论与实践、联合战役主要样式和行动等内容,针对不同层次培训对象,对课程体系进行重新设计,打破各门课程、各个学科之间的界限,建立具有时代特色、统分结合、岗位指向鲜明的课程体系。另一方面,着眼使命任务,围绕提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力,增设复杂电磁环境、复杂地理环境下联合指挥与联合行动等课程,增加危机处置、反恐维稳、抢险救灾、国际维和、联合军演等非战争军事行动的教学内容,增设国家安全战略学、军队“三战”学等新兴学科,使教学大大增强了前瞻性和适应性。
    二是围绕推进多样化、模拟化、基地化,大力改进教学手段。注重深化研究式教学、实行统分式教学、扩大开放式教学、拓展实践性教学,初步形成了教与学互动、课堂与战场对接、理论与实践紧密结合的教学新格局。推进理论授课方式多样化,广泛运用新型教学方式,使学员在动脑、动口、动手中掌握理论、提升能力。推进训练手段模拟化,努力构设贴近实战、功能互补、互联互通的模拟训练体系,促进理论向实践能力的转化。推进实践教学基地化,依托丰富的社会资源,建立起与浦东、井冈山、延安等中央三所干部学院衔接教学、军队中级指挥院校联合育人、部队训练基地联教联训的有效机制,使课堂向部队训练场和战场拓展延伸,并每年组织重点班次学员到外军考察,深化对世界军事变革和外军联合作战的深入了解和切身感受,对提升学员联合作战指挥能力发挥了积极作用。
    三是围绕加强联合、配合、结合,努力优化教学组织。加强教研部门之间的联合,着眼提高联合作战指挥理论与实践能力,建立沟通、协调、合作系统机制,着力解决教学内容交叉重复、衔接不够、能力训练不突出的问题,提高跨部门组织实施联合教学的能力。加强机关、系队、教研部门之间的配合,把教学谋划、督导检查、考核评估、教学保障等有机统一起来,形成齐心协力抓教学的良好局面。加强外训与内训、学历教育和任职教育结合,常态化开展中外学员学术交流和模拟对抗演练等活动,不断拓展培养的平台。
    记者:信息化时代带来的是新的思想理念创新,从而必然带来军事理论的不断创新。国防大学如何在军事理论创新上保持优势,并以此推动科研和教学工作?
    王喜斌:培养信息化条件下联合作战高级指挥人才,必须要在军事理论创新、培树新理念新思想上下足功夫。我们着眼现代联合作战理论发展趋势,遵循高素质军事指挥人才成长规律,加大科研育人力度,为全面提升联合作战综合素质提供重要支撑。
    一是推进联合作战理论创新,夯实学员联合作战理论基础。国防大学是中国重要的军事理论创新基地,著述丰硕、人才济济。我们注重借助学校理论创新基地优势和教研合一的体制优势,把实施联合作战理论创新工程作为科研育人的重中之重,集中力量围绕联合作战、联合训练、联合保障等重大问题进行攻关,形成了我军联合作战基础理论和应用理论体系,推出了一批重大理论研究成果。注重加强科研设施建设,构筑联合作战理论研究的实践平台,努力形成功能先进、科学高效的科研实验体系,为提高联合作战指挥人才培养质量提供有力的理论支撑。
    二是开阔军事学术战略视野,强化学员联合作战全局观念。高端军事学术论坛是思想碰撞、学术交流、新见迭出的重要舞台。我们积极搭建高层次军事学术交流平台,不断开阔学员的战略视野、世界眼光和大局意识。这些年,先后搭建了国际防务与安全论坛、国家安全与战略论坛、战争复杂性与信息化战争模拟高层论坛以及其他多类国际国内军事学术论坛,使学员在高端学术交流中开阔视野,提高联合作战意识,增强联合作战素养。同时,依托全军高中级任职教育院校协作机制和各类研究中心,创建不同领域的专题论坛、系列学术报告等,设置联合作战指挥人才培养的探索与实践等议题,鼓励和倡导学员积极参与,增强战略思维和联合意识。
    三是搞好重大现实问题研究,提高学员联合作战实际能力。研究部队建设和军事斗争准备面临的重大现实问题,是提高联合作战指挥人才能力的重要途径。在科研育人中,注重把完成军委、总部赋予学校的重大研究课题、解答部队实践中遇到的重大现实问题,作为学员科研活动的主要内容,让学员在实践、实际、实情研究分析中学到思维方法,提高战略思维和破解难题的能力。注重引导高中级学员加强联合作战指挥研究,在应对危机和处置突发事件等方面,拿出自己独到的见解。
    记者:国防大学是一所历史悠久、功绩辉煌的名校,以刘伯承等为代表的名师培养出我军一批著名将领。在新的形势下,如何培养出优秀的联合作战指挥人才?
    王喜斌:国防大学党委始终把培养信息化条件下联合作战高级指挥人才作为办学治校的主线,以此全面推进学校各方面建设升级转型,提高建校育人的整体水平,同时更好地保证和促进联合作战高级指挥人才的培养。
    联合作战高级指挥人才是未来我军领军制胜的核心骨干,讲政治是第一位要求。毛主席当年为抗大制定的教育方针和校训,第一条就是“坚定正确的政治方向”。胡主席多次强调,学校是培养人、教育人的,能不能保证培养出来的人才政治上合格,是事关党和军队事业代代相传、事关红色江山永不变色的大问题。我们始终把坚定正确的政治方向作为办学治校的首要标准,持续深入抓好中国特色社会主义理论体系武装,推动党的创新理论进入教材、进入课堂、进入学员头脑,扎实培育践行当代革命军人核心价值观,不断强化政治意识、
军魂意识。
    我们努力打造优秀教研队伍,为联合作战高级指挥人才培养提供过硬育才群体。培养高层次军事人才,必须有一支理论造诣深厚、精通联合作战、师德高尚的高素质教员团队。近年来,国防大学以“强功力、聚精力、增活力”为抓手,按照“提高素质、优化结构,丰富经历、激发活力,广纳人才、造就名师”的思路实施“名师工程”,形成专职型教授、流动型教官、外聘型学者相互补充的格局,教研干部系统化、精确化、个性化培养工程稳步推进,以全军首批“名师工作室”为平台构建名师带团队的育人模式,在全校深入开展中青年教研骨干教学比武观摩竞赛活动,大力营造“优秀的优先、吃苦的吃香、实干的实惠”的良好氛围,先后涌现出许志功、金一南、徐焰、张彬等名师名家和一大批优秀中青年教研骨干,为提升联合作战指挥人才培养质量提供了有力支撑。
    未来联合作战更加强调纪律严明、协调统一。从严治校是国防大学办学治校、建设综合性联合指挥大学的重大问题。胡主席强调,学校贯彻从严治军方针,标准要高于部队、要求要严于部队。我们坚决贯彻胡主席重要指示,把从严治校作为全局性、基础性、长期性工作紧抓不放,坚持从严治教、从严治研、从严治学、从严治考、从严治管,认真贯彻条令条例和各项规章制度,大力抓风气,扎实抓规范,认真抓落实,大力培育良好校风学风,切实做到政治要求严、管理教育严、教学秩序严、执行纪律严、落实制度严,坚决维护法规纪律的权威,不断强化纪律观念、协作意识、大局意识,为联合作战指挥人才培养提供严肃规范的良好外部环境。(作者:陶春 蔡金刚)
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